為促進與維護學生身心健康及全人發展，並健全學生輔導工作，學生輔導法(下稱本法)於103年間應運而生，時隔多年，為了再更能提升學生輔導整體量能及品質，本法於113年11月29日經立法院三讀通過「學生輔導法（部分條文）修正草案」，113年12月18日經總統公布，本次學生輔導法增訂第五條之一、第六條之一及第十一條之一條文；並修正第一條至第五條、第六條、第七條、第九條至第十一條、第十二條、第十四條及第二十四條條文。
其中，本法第一條至第三條、第十一條、第十一之一條條文施行日期，由行政院定之，目前尚未施行，其餘規定則自公布日施行。
依教育局114/1/2(北市教中字第1133121870號)函，修正重點摘述如下：
(一)維護兒童及少年最佳利益：
１、本次修法納入聯合國權利公約精神，增進維護兒童及少年最佳利益作為學生輔導原則條文，為落實聯合國兒童權利公約，所有關係兒童最佳利益為優先考量，本次修法明定，當學生輔導涉及不同主體之間權力衝突時，應優先考量兒少權益保障，採取符合兒少最佳利益之解釋。
２、第五條之一規定，「具有心理師證書之專業輔導人員，對未成年學生執行輔導諮商業務時，經該學生同意，並由學校召開個案會議評估該學生有輔導諮商需求，為符合兒童及少年最佳利益，得不受心理師法第十九條規定之限制，在未經法定代理人同意下執
行」。
(二)加強全員輔導概念：
１、本次增訂有關學生輔導方案或計畫等相關措施，學校教職員工均應於職責範圍內予以配合之規定。
２、新增第六條之一規定，學校得召開個案會議，針對學生之個別特性，訂定輔導方案或計畫等措施。高級中等以下學校應邀請學校行政人員、相關教師及輔導教師參與訂定輔導方案或計畫等相關措施，並得視學生輔導需求邀請專要輔導人員、學生家長或學生本人參與。學校得視學生輔導需求，彈性處理出缺勤紀錄或成績考核，並積極協助其課業，不受請假或成績考核相關規定之限制。第二項至第五項之輔導方案或計畫等相關措施，學校教職員工均應於職責範圍內予以配合。
(三)重視學校輔導主管專業性：增訂學校輔導主管宜由具輔導專業專長者優先任用，以賦予學校尊重輔導專業。
(四)其他涉及人力增補、教育訓練、組織運作等條文，本局將另案研議執行計畫。
